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孩子的天分與勤奮,哪個更重要?

作者: tiger29  上傳時間:2016-01-05  瀏覽:173
孩子的天分與勤奮,哪個更重要?2016-01-05 陳志嶸 [url=]嶸思享[/url]

天分與勤奮,哪個更重要?美國密歇根州立大學心理學系近期的一項研究成果,也許為這個爭議命題找到了答案。

《音樂家基因》雜志發表的一篇文章內容如下:

造就杰出音樂家的到底是天分還是后天的苦練?美國密歇根州立大學心理學系在對850對雙胞胎進行跟蹤調查后發現,那些在音樂上有所成就的被調查對象,之所以能夠堅持每日長達數小時的枯燥練習,是因為其先天的基因起了決定性因素。且不論最終成就如何,一個人之所以愿意為提高自己的音樂技巧而投入常人所無法想象的大量時間和精力,更多是因其天賦所驅動,而非僅僅是后天的勤奮苦練的習慣使然。也就是說,天分不僅作用于對所從事事件的學習能力,還作用于對事件的投入意愿度。針對這一研究結果,發表在《心理環境通報與評論》上的一篇論文指出,這個結論挑戰了“勤能補拙”的常見看法,如果對所從事的事件缺乏天分,再“勤”也難與天分激發的“勤”比肩,再“勤”也難以彌補沒有天分的“拙”


由此可見,天分與勤奮,兩個都很重要,但一定要排序的話,天分更重于勤奮。天分就像“1”,勤奮就像“0”,找對了“1”,后面跟越多的“0”,價值就越大,反之,沒有“1”再多的“0”也可能是徒走彎路。

既然天分如此重要,那么問題來了,如何才能找到個人的天分呢?在青少年受教育時期,個人的天分就已經展露無遺了,但是在受教育環境中,如何才能呵護和發展孩子的天分,而不是壓制和誤導?


我們先用以下實例來看看中國現行教育體制下的個人天分的培養環境究竟如何:

《上海教育》雜志做了一系列調查,結論有些令人惶恐:(《上海教育》2011年12A期第34頁):

1、調查了恢復高考以來的3300名高考狀元,沒有一位成為行業領袖;

2、調查了全國100位科學家、100位社會活動家、100位企業家和100位藝術家,發現除了科學家的成就與學校教育有一定關系外,其他人所獲的成就中,學校教育并不是核心決定元素。

以上調查結論讓我們思考,應試教育到底是引導發展個人天分,還是抑制甚至扼殺呢?我們所熟知的錢鐘書、季羨林、羅家倫、臧克家、吳晗、朱自清等近代大師們,他們都曾國文滿分而數學0分或幾近0分(見附錄2),卻在那個年代幸遇豁達開明的教育環境而造就成為大師。反觀現今大師之后無大師的局面,雖然,我們暫時無法改變現實,但是,思考可以讓我們有所警醒!


喬布斯說:“我最幸運的是:在年輕的時候就知道了自己最愛做的是什么。”這真是何等的幸運,年輕之時就對自己的所專所長如此清晰。身為家長,身為師長的我們,在這不盡滿意的大環境中,如何能夠發掘孩子的天分,呵護和引導這難得的成功基因,如何找到那個“1”,讓他們揚其所長避其所短,讓他們天賦盡顯,而不是盲聽盲從、人云亦云、隨波逐流、誤打誤撞,這是個重要的責任與課題!


筆者以為,可以從以下幾點著手:

1. 放手孩子:多給孩子嘗試的機會、滿足孩子的求知欲,讓孩子自己經歷失敗,只有在嘗試和失敗中,才能找到真正天分所在;

2. 做好自己:多觀察孩子的興趣愛好,并陪伴和支持,在需要時予以引導;接納孩子與自己的不同,放下自己對孩子的期待,允許他做他自己;

3. 借助科學工具:科學發展至今,有一些可以利用的科學而精準的工具,例如“九型人格”等性格心理學,通過已經成熟的科學體系,幫助家長和孩子找到自己的天分,有的孩子天生擅長邏輯思維,有的孩子天分在于超強行動力,有的孩子天分在于領導能力等等,不一而足,利用科學的工具找到孩子的“1”,定會事半功倍!


最后用現代九型人格鼻祖海倫·帕爾默的一段話和中國老祖宗留給我們的一首詩來結束今天的話題:


海倫·帕爾默說:“孩子的求知欲往往使父母驚奇,支持兒童以自己的方式去展開未來。親子關系中只有一件事是肯定的,孩子將顯現出意想不到的能力和處事方式。如果父母設法阻攔兒童自然的開展,孩子將不會成功,僅會成為扭曲的人或神經病患者。父母必須觀察兒童的類型,并且以兒童所屬型號的最佳發展來與他相處,而不是意圖去改變他們。”

(圖片左起:陳志嶸、海倫·帕爾默、彼得·奧多諾休、蔡敏莉)


而我們的老祖宗也教導我們:

駿馬能歷險,犁田不如牛;

堅車能載重,渡河不如舟;

舍長以就短,資高難為謀;

生材貴適用,慎勿多苛求!

附錄資料1:中國第一神童寧鉑的故事

70年代的寧鉑被譽為中國第一神通,2歲半時已經能夠背誦30多首毛澤東詩詞,3歲時能數100個數,4歲學會400多個漢字,5歲上學,6歲開始學習《中醫學概論》和使用中草藥,8歲能下圍棋并熟讀《水滸傳》)。這位神童的命運因下面的一段插曲而徹底改變:1977年,寧鉑父親的好友、江西冶金學院教師倪霖,致信當時兼任中國科學院院長的國務院副總理方毅,舉薦這位江西贛州八中高二級的少年天才。其時,中國百廢待興,舉賢正是要務。當年11月3日,方毅副總理批示當時為中科院下屬單位的中國科技大學:“如屬實,應破格收入大學學習。” 中國科技大學派人到贛州考察寧鉑,準備進行“破格”的教育,接著又為此成立了中國第一個大學少年班。 寧鉑成為這個少年班的狀元。但是大家知道這位中國第一神童現在在做什么嗎?答案是:他出家為僧當了和尚!當然在這里我們并不是否定去當和尚有什么不好,有宗教信仰沒什么不好,但當時大家更應該是想讓寧鉑成為中國的愛因斯坦。但事與原違。事實上寧鉑即使成不了中國的愛因斯坦,卻很有可能成為中國頂尖的天文學家。因為當他讀到大二時他發現自己對當時所學的“理論物理”并不感興趣時,他卻對天文學產生了濃厚的興趣并寫申請想轉學到南京大學天文系學天文時,得到的回復是:“既來之,則安之!”。不允許轉學。再后來畢業、留校、助教、中國最年輕的講師、離校打工、又被學校請回、再離校打工、再被學校請回、五臺山出家,然后就是然后了……。寧鉑是九型人格研究中的5號(理智型/觀察者),擅長于觀察和思考,與愛因斯坦是同一個型號,性格特質十分相像。據一份權威報告披露,二人的智商指數都十分相近。但是中國的教育模式讓這個人才隕落了。是國家的損失,也是他個人的損失。


附錄資料2:中國近代大師的考試成績與成就

人物

考試成績

成就

羅家倫

1917年,他想修外文,投考北京大學文科,胡適判閱其作文試卷打了滿分,可是他的數學成績竟然是零分,其他各科分數也平平。

后來成為“五四”風云人物,民主與科學“新文化”運動的旗手,傳誦一時的《五四宣言》,便是他的手筆。

錢鐘書

這位學生國文特優、英文滿分、數學15。

后來這位學生學貫古今,兼修中外,曾領銜翻譯《毛澤東選集》英文版。《圍城》、《管錐編》、《談藝錄》、《寫在人生邊上》等著作,一度使其馳騁學界,贏得國學泰斗之譽。

季羨林

百分制的數學考卷,這位學生只考了4分。

通英、德、梵、巴利文,能閱俄、法文,尤精于吐火羅文(當代世界上分布區域最廣的語系印歐語系中的一種獨立語言),是世界上僅有的精于此語言的幾位學者之一。為“梵學、佛學、吐火羅文研究并舉,中國文學、比較文學、文藝理論研究齊飛”。

臧克家

聞一多詠誦破例給了他九十八分的高分。結果,雖然這位青年詩人數學考試只吃了“零蛋”,還是被青島大學文學院破格錄取了。

七屆榮譽委員,中國詩歌學會會長。曾任《詩刊》主編,他的第一部詩集是《烙印》,主要諷刺詩集《寶貝兒》,文藝論文集《在文藝學習的道路上》。其短詩《有的人》被廣泛傳頌。這位青年詩人因此成為聞一多的高足愛徒,與另一詩人陳夢家合稱“聞門二家”

吳晗

1930年,他考北京大學時,國文、英文各一百分的滿分,數學卻考了零分,北大不予錄取。他不甘心,又轉考清華大學,結果國文、英文又考了一百分,數學依然是零分。但清華大學經過慎重考慮,毅然決定破格錄取他為歷史系學生。

他果然不負眾望,成為我國著名的歷史學家、明史專家,其雜文《談骨氣》還入選中學課本,至今被人們廣為傳頌。

朱自清

1916年他考北京大學時,數學考了0分,最終被破格錄取。

曾寫就經典美文《背影》的他,不僅是詩人和散文大家,其爐火純青的文字功底,為“五四”后的新散文創作增添了亮色。他還是一代國學大師,他的古典文學研究成績斐然,起到了引路先鋒的作用



               嶸思榮享  度己達人


(南湖土/整理,陳志嶸/審核,青蔥/編輯)

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