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再論學習的方法(五之五):不要什么課程都認真學

作者: 佚名  上傳時間:2009-12-25  瀏覽:93
  人的精力總是有限的,所以我們不能什么課程都認真學習。古人云:凡事都認真對待,必以慘敗而告終。講的就是這個道理。而且我衷心地認為,有的課不學有益,學了反而有害。年輕人思維沒有定型,受到了好的影響,可以發展得很快,但是受到了壞的影響,也可能改都改不回來。所以“開卷有益”看來是需要推敲的。書不可以亂讀,這在當今中國尤其如此。
  一些事我們總要要認真對待,一些事我們一定不可以認真對待的;一些課程我們一定要認真學好,但一些課程我們混個六十分最好。當年讀大學的時候,好些課程我時間不過半就可以得90分,而另一些課程我及格都難。記得一次考《數學分析》,天大熱,考試才半個小時,我流鼻血不止。監考老師帶我到校醫務室好不容易把血止住了,問我要不要繼續回去考試。我說不用了。老師一臉惋惜,他不知道我是不需要了。后來這次考試我得了95分。而《教材教法》課程呢,考試下來,老師在路上見到我,主動對我說:“你已經60分了,就那么的了哈!”言下之意,如果我不及格,老師會給我打及格的。我得申明,我可不是因為跟老師有什么感情和交流,完全是因為他們都知道我是認真學習的學生。今年暑假,大學同學在都江堰舉行畢業二十年同學聚會。陳國先老師也去了,歲月滄桑,他已經是70多歲的老人了。二十年不見,他竟然一下子叫出我的名字來。我萬分感動,但這也足顯我當年是認真學習的。要知道,陳老師給二班講《實變函數與泛函分析》,我們一班是鄧坤貴老師給我們講的這門課,他并沒有給我上過課。(想起來,我就為今天的高等教育感到悲哀,盡是大班課,就是想記住學生的名字又如何做得到?)
  什么課程應該認真學習,什么文獻應該認真閱讀,是需要老師指點的,這是老師的職責。所以今天我分管研究生,就要求:第一,課程體系一定要向國際一流大學看齊。在我看來,教什么遠比怎樣教重要。必須交給學生正確的、重要的東西,要給他們一個好的架構。有了這個架構,哪怕是自學,學生也可以沿著正確的方向得到較好的發展。反之,如果我們給了學生錯誤的架構,那就只有與正確的發展方向漸行漸遠了。第二,每個老師主講一門課,輔講一門課,一定不要講太多的課,一定不要什么課都講。第三,一些課程我們講起來有難度,講不好,沒有關系,我們并不要求老師這一學期從頭到尾把這個課都講好。這學期講三章,下一年再開這門課,在這個基礎上再講三章,再下一年再講三章。三五年下來,我們就可以把這門課程建設成熟起來。但是必須要交給學生正確的和重要的東西,而不是老師容易講的東西。今天在中國,因人設課的事情是時有發生的。當然,從另一方面來講,也要靠學生自己的際遇的。當年在遼大讀博士的第一學期,同寢室的是從廈門大學考來的韓太祥同學。他知道我是西方經濟學專業的,就對我說:“有一個叫張五常的經濟學家,你知道不,蠻厲害的。”其時,我真的不知道有張五常這個人。太祥君不知,他的這一句話,影響了我的一生。

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